线上课堂已经实施了一段时间了，从开始的各种不适应到现在的渐入佳境，相信我们每个人都有自己的想法，怎样让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力，是我们老师在备课时需要考虑的内容。这里给大家分享一些关于2020线上教学总结心得，供大家参考。
2020线上教学总结反思【篇1】
2020年的春节，一场突如其来的疫情，打乱了所有人的生活节奏。为战胜病毒，大家都宅在家里，为战斗在抗疫前线的所有医护人员、战士、志愿者祈祷祝福，为我们伟大的祖国做着默默的贡献。由于疫情，教育部要求各学校延期开学。为保证“停课不停学”，从2月10日起，我们很多老师都根据上级的工作布置，在线上进行教学。
线上教学没有熟悉的讲台、黑板和粉笔，只有笔记本电脑和手机，我该怎么上课呢?我该用什么教学平台呢?只有了解了这些，学会了平台的操作，我才可以去备课、上课、批阅作业等工作。
我的班级群有三个：钉钉群、微信群和QQ群。平时钉钉群用来教学;微信群用来与家长交流;QQ群发布比较大的文件。为了不增加家长的负担，我们用钉钉群进行线上教学。我们在营九反复培训，认真向阮校长请教学习，一步一步摸索，在正式线上教学之前，与家长做好沟通工作。
在教学平台的不断运用中，我也发现了许多存在的问题，并且不断的摸索改进。比如：孩子们暂时没有教材，对于低年级学生，长时间听课很容易走神。所以，制作的课件应当简洁清晰、重点突出。这样在线教学时，孩子们才能够更多地关注教师所讲的内容。
平时我在网上关注了很多关于线上教学的资料，根据这段时间的钻研和交流学习，我适应了这种教学方法。在教学过程中必须要有互动，尽量多提问，更好的让学生有参与感。
我班有几位学生家里比较困难，至今家长没有智能手机，无法进行网上学习。为了了解学生学习情况，作为班主任，我和王校长利用下班时间，到学生家里进行家访，对学生进行辅导、检查作业，对家长使用钉钉的方法进行培训，并送去一些学习资料。
我们太河学生家住在农村，网络信号不好，线上教学不流畅，教学过程很是苦恼，刚开始我在使用钉钉上课的时候感到很累，但我一想到那些白衣战士比我们还累，我们这又算得了什么。希望这场疫情早点结束，让我们的学生能够早点回到学校正常上课。
2020线上教学总结反思【篇2】
在线网上教学，完全打破了传统课堂教学模式，教学三要素教师、学生、教材几乎处于全隔离状态，如何有效的组织好学生上好每一节课，是摆在所有教师面前的一道几乎从没遇到过的难题。在教学实践中，我在课堂教学、课后辅导及教学检测方面进行了种种探索。下面以我这个阶段的教学实践为例，和大家分享交流自己的一些在线教学心得体会。
1、在不断解决问题中丰富完善在线教学
在2月中旬，按照教育局部署安排，我们校长赵根厚老师主持召开了全校师生QQ在线开学典礼。结合赵校长的QQ分屏会议、在线升旗仪式播放及随后我们备课组的QQ在线会议，我得到启示，课堂教学，也可以通过QQ分屏、视频录播及师生在线交流的方式来实现。在线授课时，我把重要教学内容预先录制成视频，连同演示实验视频提前发给学生预习，然后再开展在线教学，教学反馈良好。在教学过程中，我很快发现在线课堂开课环节存在一个明显问题，就是学生按时进入在线教室后，由于兴奋，在网课教室中乱哄哄半天安静不下来。这一现象在教师交流群中发现大家有同感，我回想起曾有同事分享过我们学校的上课铃声，赶紧在群中找了出来，每次上课前1分钟，打开铃声，在清脆悦耳的“上课时间到了，请同学们回到教室准备上课”的上课预备旋律中，学生很快就安静的进入了学习状态，传统课堂“上课”、“起立”上课预备环节被铃声音频圆满的做好了。紧接着，我又发现在线网课的另一问题，好多学生放寒假回家时没拿课本、笔记及练习册，上网课时全靠听教师讲、看教师分屏演示，跟不上记笔记，课后也无资料进行回顾，学习效果差。针对这种状况，我经过思考后，就在每次上课的前一天，先把要讲的内容书写成学生熟悉的笔记形式，和教学课件一块上传到各班学习群中，学生提前抄写好笔记，对重要知识点我采用了笔记本留白的方式，上课时再补充，以防止学在在线课堂上“走神”，同时学生做课后作业、练习时也有了经过自己丰富完善的学习笔记来参考，教学效果良好。随着在线教学的深入推进，又有问题出现了，每次课后，都有部分学生没太听明白课堂教学难点，需要教师补充讲解。在传统班级授课中，教师可以通过自习辅导帮助学生澄清难点，解决问题。而在线授课中，为了处理学生上课某些点没听懂的问题，我用录屏软件上课录屏，课后共享上课视频到班级群中，供学生选择回看，效率高，效果好，较好的解决了传统课堂不容易解决的一个难题，效果良好。在3月下旬，QQ在线作业推出了包含小学、初中、高中各主干科目难点内容在内的“乐乐课堂”微课作业功能，学生做作业时先学习回顾2〜3分钟关于该知识点的微课，然后做3〜5道巩固性训练，提交后学生可以看到解析以便更正错误，教师端则可以查看各个学生的作答情况，极大提高了教学的针对性，效果也优于课堂录课回放。
在发现、解决问题中，我的在线网上教学得以不断的丰富与完善。
2、在思考研究中提高教育技术运用能力
每天教师QQ分屏授课后，学校教务处给每个班安排有课后答疑时间，故课后给学生留有适量作业，以帮助学生理解消化课堂所学内容。在刚开始线上教学时，我结合学生在学校班级的表现，知道他们平常做作业认真细心、自律性高，因而就十分放心的让所有学生把作业完成后直接发到各自班级QQ群中，供我浏览检查，并对做的好的学生在群中进行表扬，以激励其他学生。此方法在刚开始的几天效果良好，突然有一天，我发现了2份一模一样的上传作业，经过我的回查发现是一位学生没完成作业，直接由群中把另一位学生的作业作为自己作业转交了一次，回查时还我发现有个别学生浑水摸鱼不交作业，这件事瞬间刷新了我的想象力。“没有纪律约束的信任都是靠不住的”，正当我还在为学生作业的事烦恼的时候，我家小孩用我手机交作业，我发现他不是直接发在班级群中，而是交到QQ群作业中，我很快查看了一下他们班的QQ群作业，发现他们老师可以在线批阅后反馈结果给他们，效果很好。于是我自己立刻建了个QQ家庭群，利用QQ作业功能布置了份作业，以我们一家3口为对象进行了调试，发现效果的确很好，其不仅可以批阅点评作业，同时还可以防止学生互抄作业，还有非常重要的一点就是QQ群作业清晰的显示着班级学生哪些提交了作业、哪些还没完成作业，同时还可以提醒未完成作业的学生及时书写提交作业，也可以分享优秀作业，功能反而优于在校作业的检测与批阅。此后，我要求我带的3个班学生每次交作业到各自班QQ群作业中，抄袭作业、不交作业的现象很快就销声匿迹了。学习改变了教师的工作方式，技术改变了学生的学习习惯。在课后作业辅导讲评时，我又发现了新问题，个别需要展现分析过程的计算问题，我要么写在纸上直接发给学生观看，要么用QQ演示白板书写，均不利于学生结合题目描述来理解解题过程。记得曾在我校教师群中看到过教师在PPT、PDF文件上直接用红色笔边讲课边批注的图片，我就及时打电话咨询该教师是如何做到的，学习后才知道他是在PPT、PDF文件播放过程中，通过选择鼠标右键→指针选项→圆珠笔、水彩笔、荧光笔等操作选好书写笔，再用鼠标边讲解边书写推导的，这方法较好的解决了试题、讲解、书写三结合问题。“得陇望蜀”，最后我又在想，教育技术能否实现快速“边讲边写”传统课堂教学分析处理问题的方式，群中有同事帮我推荐了数位板，购买后连接上电脑，上课时就像有快黑板在旁边，随时可以用书写笔进行书写或板书，速度快，书写规范，效果很好。
在思考研究中学习现代教育技术手段，使我的教育技术运用能力得以大幅度提升。
3、在对自己的“减负”中进行借鉴学习
教学测试，是教师掌握课堂教学效果的重要手段。线上学习，使传统测试模式完全失去了用武之地。但是学校教师为了摸清学生对所学知识的掌握情况，必须通过对学生进行模拟测试的方式以了解学生的学习情况。在线教学中测试的最大的问题不是学生做的问题，而是学生交卷后试卷批改的问题。线上开学之初，年级组曾安排过寒假摸底测试，由于学生答题结果全是照片，且部分学生照的模糊不清，改卷简真把人折磨的要死，3个班130多份试卷，我改了整整两天，改的我腰酸背痛腿抽筋。如何有效解决线上测试改卷难的问题，有教师推荐了“问卷星”系统，我尝试设计了套题目，选择题设定分值与答案，主观题限定分值，答案学生以照片方式上传，考试前5分钟把系统生成的二维码发到各班班级群中，学生限时作答，交卷后学生可以立刻获知选择题答案，主观题等教师评卷给出分数，系统自动汇总，生成学生测试成绩。预先在我们备课组老师间进行了做题调试，效果良好。在正式测试时，选择题学生在线作答，主观题学生分题上传答案的方式，使教师批阅试卷效率大大提高。在把试题设计成问卷星测试试卷的过程中，文科试卷比较简单，直接复制题目到问卷星试卷系统中，设定答案即可。而理科如数学、物理、化学等科目因存在大量的公式符号、上标下标等，直接复制会出现掉图、上下标错位等一系列问题，因此，在使用时有两种方案可供选择，一是直接把有公式、图片、上下标的测试题目图片化，然后以图片形式插入到问卷星相应测试题目位置即可。另一种方法是可以直接把试题和答题纸分开，仅设在问卷星上设计出答题纸，设定好各题分值，学生答题时依旧是选择题直接在问卷星中选择正确选项，主观题答案以照片形式上传。成绩处理时则非常方便，不仅有总分，排名，还有学生所答各题的正确率等，阅卷效率大为提高。多学习、多研究，不仅可以对自己“减负”，还可以提高自己的教育技术能力，增强工作效率。
面对全民“战疫”、“停课不停学”的教学现实，作为一线教师的我们，多一点思考、多一点交流，让学习精神在线上教学中绽放，让师者风范在民族危难中彰显，沧海横流尽显教师本色!
2020线上教学总结反思【篇3】
在以往，经常会听到线上教学的重要性，而院系也多次提到教学改革中，网络教学平台架构和资源的重要性。自己也听过一些线上课程的讲座，了解了网络平台的大致功能。但是，虽然知道其重要性，却总是习惯于传统课程的授课方式，缺乏变革的动力。而这次疫情的特殊情况，让我“被迫”学习了这些技巧和理念，当我重新审视线上教学时，才发现，线上教学并不是“网络精品课程”才需要的，它应该是线下的“面对面”课程的重要组成部分。
通过这一段时间的试课和上课，我发现在以后的教学过程中需要做以下改进：第一，关于平台的使用技巧。目前，我常用到的技巧有签到、讨论、作业等功能。在以后的线下教学中，应该灵活应用投票、测试等功能，以提高教学的有效性和互动性。特别是一些应用的细节问题，更应该在实践中掌握。另外，平台作为学习资源的重要载体，在线上教学的应用方式应该和线下教学不一样，这也需要后期再进行实践。第二，教学理念。比起教学技巧，教学理念的更新更为重要。比如，在最开始，我是按照章节的框架构架课程体系。而参考了其他老师的体系后发现，用知识点的方式会更加符合线上教学的情况。课程体系的设计，学生地位的体现，其实也是自身教学理念的体现。
在以后的工作中，我将以此为契机，更新教学理论，将线上课堂和线下课程做到真正的有机结合。
2020线上教学总结反思【篇4】
线上教学，对于平时站在讲台上课的我来说，真是“大姑娘上轿”头一次!从一开始的紧张，到现在的从容应对，感觉自己在这方面有了不小的进步。
自己的孩子也要上课，霸占了书房，家里没有适合办公的地方，就添加设备，工欲善其事必先利其器，办公桌、台灯都是新购买的，一下子就有了上班的感觉。
硬件有了，软件也是要摸索。原来只是在微信群里进行学习指导，现在要直播，那还真是有压力。钉钉安装上，把家里的人拉进来弄个群，先操练操练，免得上课时出了岔子，浪费了学生宝贵的学习时间。
平时在教室面对面上课，都是“课件+板书”，课件多用来呈现知识点、题目和一些动画效果之类的内容，板书不可替代，便于学生有时间思考和消化。现在一下子改变了上课的方式，看来课件的地位要上升了。为了给学生更多的思考时间，我把课件要重新调整一下，设置了更多的动画效果。但还是感觉太快，能呈现的也有限，反复设置动画效果又费时费力，考虑再三后，我决定买一个手写板，这样可以在播放PPT时书写，且写出来的效果和手写的很像，减轻了备课压力，提高了上课效率和呈现效果，真是一举多得。
直播不同于平时的上课，看不见自己的学生，感觉像唱独角戏，但这“戏”可不能从头唱到尾，得隔三岔五停下来，和学生互动一下。中间我会穿插一些问题，然后让学生来通过互动消息窗口进行回答，还让课代表统计回答问题学生名单，采取加平时分的奖励措施，意在鼓励学生真正走进课堂，防止学生“身在曹营心在汉”。
同时，每次上完课我会及时将直播数据反馈到班级群中，通过和班干部、班主任通力合作，保证学生的出勤率。在这样奖罚分明的制度下，每次上课出勤率都比较高，且有很多学生积极回答问题，课堂氛围热火朝天。
作业可以在很大程度上反映出教学效果。线上批改作业，可以直观看到作业上交情况，且不仅有传统的对错评价，还能给评语、发语音，多种评价方法，从而给学生更全面的指导，效果不错!
总体来说，随着对网络教学软件使用的得心应手，以及对教学方法的不断改进，网络教学效果大于我一开始的预期，我也逐渐给了这种新型教学模式更多的肯定。
非常时期非常方法。希望自己的努力能够有更好的上课效果，让学生在网络的另一端有更多的收获，这样才能不负韶华，不辜负奋战在一线的白衣天使，不辜负我们伟大的的祖国——我们坚强的后盾!
2020线上教学总结反思【篇5】
2020庚子鼠年，是不平凡的一年，新年的钟声还没响完，一场没有硝烟的战役已经打响，新冠病毒肺炎来势汹汹，揪动着我们每一个中国人的心。
在疫情面前，全国人民万众一心，众志成城，瞬间涌现了无数勇敢的“逆行者”，他们用责任与担当，用心血与汗水，筑起了一道道坚不可摧的生命防线。我身为一名人民教师，虽然不能去到最前线，但依然渴望为祖国贡献自己的一点绵薄之力。随着日子一天天的过去，眼看着不能如期开学，想着那班正处在小升初关键时期的学生，我的心里很是焦急。于是，在指导学生居家防控的同时，每天也会在班群里布置他们预习课文，看课外书，还上传北大才女刘媛媛说的一段话告诫学生，让他们充分、有效地利用这“史上最长的寒假”，做到防控、学习两不误。
不久，教育部提出了“停课不停学”-----线上教学的要求。接到任务后，学校领导就疫情防控时期的线上教学作出了具体的分工安排。根据我校制定的工作方案，我要负责六年级语文科的工作安排。顿时，感觉压力如山大，习惯了三尺讲台的我们能胜任这项工作吗?能确保听课质量吗?作业怎样批改?一连串的问题让我很是紧张忐忑。但时间紧任务重，我赶紧组织六年级语文老师召开会议，对线上教学进行研讨。经过商量和查找资料，我们决定使用线上的微课链接-----优学派、云平台、慕课统编等。作业批改方面，经过比较，决定使用学校推荐的“每日交作业”小程序。在此，要特别感谢杨美梅老师手把手教会我们如何邀请学生进入小程序，如何在小程序上批改作业等。
3月2日，线上教学工作顺利开展，可这别样的课堂却令我们苦不堪言。我们不能确定每位学生是否都会认真观看链接，是否掌握视频里的新内容，特别是60%的作业提交率，一下子让我的心跌到了谷底。思考再三，当天晚上我在班群里发了一条信息：认真的老师+自律的学生+负责的家长，才能打赢这场战役!第二天，作业提交率上升至90%，我心里暗暗高兴，又本着“一个都不能少“的宗旨，把那几个未提交作业的学生名单复制出来，一个个电话、微信联系家长，加强沟通、了解，让家长克服困难，共度时艰，想方设法引导和陪伴孩子进入到线上课堂中来。其中有一个叫梁馨允的女同学，她的家庭是重组家庭，她认为家里谁也不疼她，变得敏感、叛逆，别说做作业，就是听课也不曾参与过。我分别与她几位亲人联系，让他们对她倾注更多的耐心和爱心，又找了一个合适的时间对她进行了家访。经过长达两小时的循循善诱，她终于惭愧地红了双眼，小声地对我说：“老师，明天开始我会按时听课交作业。”我长长地舒了一口气。当我第一次在小程序上看到100%的提交率时，我激动得挥了两下握紧的拳头。
虽然有了提交率，可那上传的作业质量真让人不敢恭维：模糊不清，颠三倒四，这让在手机上批改的我情何以堪。于是，我又在班群里发了一条信息：亲爱的同学们，如果不想你们老师的眼镜再加深加厚，请认真书写，清晰拍照，端正上传，可好?这招还真灵，作业质量真的越来越好了。后来，我又觉得视频太精简，学生难以真正弄懂课文内容。由此，我建议学生做到课前预习、课后复习，还每天同步附上我的备课记录，让学生根据我的备课记录做好笔记，帮助他们理解课文内容。当看到他们那一页页工整的笔记时，我感觉到我的线上教学又迈进了一大步。
花从春走过，留下缕缕芳香;叶从夏走过，留下片片荫凉。在这场没有硝烟的战役中，我们每个人都留下了战斗的痕迹，这别样的课堂，别样的体验，也带给我们别样的收获。我们坚信：疫情终将会结束，桃李依然花万里。