2020年也已经过去了一大半，乘着时光的列车回到过去，回望期初制定的教研组计划，深感这样一句话“做的过程就是结果。”再回首这些过去的日子，发现不完美但是很努力，很辛苦却又体会到了幸福。
我们的数学组在学校成立以来，全组教师能互敬互助、取长补短、严谨治学、勇于探索，已经形成了巨大的凝聚力和战斗力，开创了积极进取、勤恳耕耘、团结奋进的良好工作环境。
在上级领导的工作方针指引下、在学校教研室的规划指导下，我们教研组秉着教学质量是生命线，教育教研是永动机的指导思想，学会从繁杂的工作中抓重点，在教研组骨干教师及数学教师们的努力。我们认真务实地完成了以下工作：
一、规范管理，常规不懈。
我们是“实干型”教研组。在本学期活动多、时间短的情况下，我们仍然坚持做到教学常规不懈怠，严格执行“六认真”。①认真备课。②认真上课。③认真对待作业。④认真辅导。⑥认真总结反思。就拿备课来说，我们撰写文案、花时间做课件，为了上好一节课磨尽了自己的休息时间;课间我们要么在埋头批改作业，一本作业二次三次至多次批改，要么在个别辅导直到学生掌握为止。等等。
教研组坚持做到以下几点：
1、坚持每月一次的教学常规检查，每次检查发现数学老师们的备课和作业问题是很少的。
2、认真落实集体备课制度。本学期我们继续实行集体备课，认真落实集体备课制度，切实提高备课质量。
数学课题组老师集中智课堂慧，通过集体备课，共研“核心问题生命化课堂”的实施。将集体备课与课题研究落在实处。具体做法是：通过一堂具体的课例来进行研究。年级备课组学期初确定研讨主题，先是承担课例研究的教师主备教案，然后课堂实践一次之后，年级组教师共研，之后再返回到课堂中进行教学设计的实施，第二轮实施时，年段教师参与研磨;最后集中到“雅润杯”竞赛平台进行汇报展示，集学校全体教师之力再研课。每次课例研究均是按“实践、反思、新的实践、再反思再实践”具体途径进行。组内的成员“既分工，又合作”。做到以培养学生数学情感为目标，探究核心问题的生命化课堂教学模式，从而使“教”“研”同步。
3、坚持优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的时效性作为我组的重点工作。在教师中强调教学方法与技巧，强调每一个孩子的知识点过关。本期数学学科期终考试，有一二四年级未出现不及格人数，除个别班级因各种因素的影响出现及格率降低的现象外，总体来说各班教学质量还是比较好的。
二、“勤练内功，重视学习”，对外交流。
我们是“学习型”小组。为了让自己的业务水平与能力能够进一步提升，无论是年轻新教师还是中年骨干教师，均能很谦虚地向书本学习、向他人取经，每当有外出听课的机会，总是想方设法挤出时间去听课;为了课题的科学实践，课题组的老师经常利用休息时间去图书馆查阅资料，充实自己。总之全组教师能坚持学习、不断进步。尤其是组内的年轻教师更是成长迅速，几乎个个都能很好地驾驭课堂，个个都能担当重任。本期我们还有幸多次“走出去”，听课、评课、观摩活动、参加对外的教研活动，这些学习机会无一不是提升自我的好渠道。
1、应邀参加区教研室举行的数学沙龙活动
本学期期初，应XX区数学教研室楼捷主任的邀请，数学组李芳老师、严欢老师参加了区教研室组织的数学主题沙龙活动暨上期举行的“研讲辩”活动总结会。此次共有六所学校的教研主任、教研组长及指导老师参加。我校作为上期研讲辩活动特等奖第一名的学校，也精心撰写了经验总结发言稿。
2、对区内同盟校进行了数学开放活动。王琼老师的《复式统计图》一课赢得在场专家领导与老师的高度赞扬。
3、与香樟小学一起对《抽屉原理》、《搭配》等课进行教学研讨，我校数学教师为他们提出了十分中肯的教学实施意见。另外先后参与佳兆小学、燕子岭小学、香樟小学的对外教研活动的听评课活动。李芳老师应邀进行了主题评课。
4、部分教师还参加了“同研共享”市级骨干教师培训活动、黄爱华“大问题”生命化课堂研讨活动、中外数学嘉年华活动等等。我们的参培教师均能认真学习、主动内化，形成自己的能力。
三、岗位竞技，共展风采。
我们是“活力型”教研组。
1、“雅润杯”竞赛平台让我们的数学教师一如既往地尽显风采。本次我组共研磨出4堂数学优质课例。堂堂精彩精致、数学味生活味兼具。凸显了我校老中青三代数学教师越来越成熟的数学教学课堂。
2、积极参加XX区教科中心组织的我为“研讲辩”活动题库来“创题”比赛。我校杨柳老师的“创题”有望获奖。
3、积极反思、总结成果。
(1)积极参与XX区教科中心数学学科组织的数学教师好书推荐活动。做到人人填写好书推荐卡，推荐一本好书。
(2)严欢老师对上期“研讲辩”活动中的问题研讨进行了总结与反思，进行了问题研究报告的撰写，形成了物化成果。并提交教科所。
四、依托课题，主动研思。
我们是“科研型”教研组。本期我们的数学课题《培养小学生数学情感策略的实践研究》历时三年终于顺利结题，但在此之前对于这个课题能否顺利结题，我是忐忑的，因为第一次主持实施这样的大型课题，最初的我没有方向，没有路径，感觉什么都没有，一片茫然。但其实我有很多，比如张校的信任、静主任指引、黄主任的帮助、教科所领导的指点，老师们的配合……因此我首先要感谢，学校领导的大力支持与帮助。其次我感受最深的是数学组的真诚团结，大家不怕难、不怕苦齐心合力，劲往一处使的感觉，真好!真的可以说只要一声令下，大家的行动力超强。在此特别表扬老师们的主人翁精神!也感谢大家对我工作的支持!我们的市级课题实际进行了三年。在这三年中，我们精心设计方案，构思策略。如何将教学教研工作与本课题研究工作进行整合?如何创造性地总结出提升学生情感的策略?如何能把这个课题顺利结题，同时真正让孩子们享受到实验成果?课题组老师整整用了一个学期加一个假期进行思考，多次提出策略框架又推翻，为了将工作做做好。我想特别强调我们做的这些努力：
(一)创新数学作业内容与形式用以激发学生学习数学的兴趣
我们认为给数学作业“减量提质”迫在眉睫，为了达到这一目标：我们确定了“创新形式，设计好吃又营养的数学作业”的情感策略研究
我们将我们的作业形式确定为三种：常规作业、探究性作业、数学周记。
设计了活泼而有具有数学味的“数学周记”。样稿反反复复地修改，在老师们的努力下终于有了今天的样子。
这里我想重点谈谈《数学周记》，这一策略得到了专家的高度肯定。数学周记是抒发与表达。
数学周记是一种数学学习与数学情感的表达方式。学生可通过数学周记来促进知识的掌握，增强表达能力，提升数学学习素养。孩子是最不喜欢写东西的。为了让学生爱上表达，爱上描述数学思维过程或数学知识获得过程、亦或者对数学学习感悟进行记录，我们教师对学生的数学周记做了这样一些写法指导：如最近所学新旧知识联系密切，就让学生找一找“新知识的老朋友”;遇到比较艰深的知识点，就让学生想一想“绝招”，写一写破解经历;有的知识点抽象，远离学生的生活经验，就让学生做一做、记一记自己的感受等等。让学生有内容可以写，有思想可以表达。慢慢的学生都爱上了这一项作业。这一点我们的老师们在这个过程中是深有体会的。
(二)先后调研了学生与教材。
我们先后获得了《影响学生数学学习的因素》及“1至6年级教材中蕴含的情感因素”第一手资料，用以指导我们的实际教学，三年来，我校课题组教师的情感教育研究意识显著增强，科研能力得到提高。
(三)对后进学生进行“精准扶差”。
其实从课题立项开始，我们每个数学教师班上都有精准扶差的对象档案。数学组要求每位教师的每个班级都要建立转差对象档案，每期每年跟踪转化。这其实也收到了一定的效果。像我六1班的张誉和梅琛笑、王家福、姚鑫淼等等。都是转化成果啊!
(四)我们的课题形成了一批物化成果：三个年段的《数学周记》本;一本《数学课优秀课例集》;一本《学生数学活动案例集》;总结出培养小学生数学情感的五项策略。
在课题科研过程中，数学教师的教学业务水平与科研能力都有了一定的提高。
最后，存在的不足和需要进一步加强和提高的几点
1.工作上不能只顾实干蛮干，还应积极主动思考与进取。建每一位数学教师主动思考如何长远地培养学生的思维能力与思维品质。做到训练有步骤、有规划。
2. 进一步抓好后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。
3. 对组内优秀事迹与活动还应主动宣传，形成正能量。
亲爱的老师们，不好意思林林总总，啰啰嗦嗦，讲了这么多，这么久。只是想借着这个机会，让大家更了解我们。
也不知道为什么，最近我觉得自己总有要落伍的危机感，所以那天我在数学学科质量分析会上对数学老师们说过一句话：让我们做有梦想、有追求的数学教师吧!孩子需要这样的数学教师!那么，今天我也想用这句话来结束我的汇报，也是与大家共勉：让我们继续做有梦想、有追求的人民教师吧!只有这样，你才会不断坚持学习，努力更新自我，你才不会被这个时代淘汰!加油!老师们!