2021高三历史教学工作计划大全
历史是一个民族兴衰更替的见证，文字恰好是记录这些兴衰的载体，记载着人类文明最灿烂的篇章。以下是小编整理的关于历史教学工作计划，欢迎查阅!
历史教学工作计划1
1、教材情况分析
历史必修3的学习内容分为三个方面：第一，中国古代、近代和现代思想发展及其特点;第二，西方近代思想;第三，古今中外的科学技术、文学艺术。这些内容对学生是难点。
2、学生情况分析
高二文科班学生大多能主动学习历史;但也有一些学生没明确自己的选科后的学习目标，历史学习能力的欠缺，学习态度不端正。
具体措施：
本学期以教学内容培养历史学习的基本方法和能力：阅读教材及做标注，笔记的规范，教材标注与笔记之间关系的掌握，作业格式的规范，审题能力的训练，问题探究兴趣的增强，提高历史思维能力。
2016-2017第一学期高二历史教学计划
第一周：开学、抗日胜利70周年纪念
第二周：第1、2、课;讲评作业
第三周：第3、4课;讲评作业
第四周：第5、6课;讲评作业
第五周：第7、课
第六周：第8课;讲评作业;
第七周：第9、10、11课
第八周：第12、13、14课
第九周：第15课;讲评作业
第十周：期中考试
第十一周：第16、17、18课
第十二周：第19、20、21课
第十三周：第22、23、24课
第十四周：选修1第一单元
第十五周：选修1第二单元
第十六周：选修1第三单元
第十七周：选修1第四单元
第十八周：复习必修1、必修3
第十九周：复习必修1、必修3
第二十周：期末考试
2016-2017学年第一学期高二历史(必修班)教学计划
教学目标
新授课历史必修3(思想文化发展史);复习必修1(政治文明史)
情况分析
1、教材情况分析
历史必修3的学习内容分为三个方面：第一，中国古代、近代和现代思想发展及其特点;第二，西方近代思想;第三，古今中外的科学技术、文学艺术。这些内容对学生是难点。
2、学生情况分析
高二必修班学生面临小高考测试，学生对自己的要求层次差异大。
具体措施：
必修3教学内容按2017年历史小高考测试说明进行教学，培养学生学习历史的基本方法;分析解决问题的能力;培养提高学生的历史意识和人文素养，提高历史思维能力。
2016-2017第一学期高二历史(必修班)教学计划
第一周：纪念抗战胜利70周年
第二周：第1、2课
第三周：第3、4课;
第四周：第5、6课;
第五周：第7课;
第六周：第8课
第七周：第9、10课
第八周：第11、12、13课
第九周：第14课
第十周：期中考试
第十一周：第15、16课
第十二周：第17、18、19课
第十三周：第20、21、22课
第十四周：第23、24课
第十五周：复习必修1第一单元1、2课
第十六周：复习必修1第一单元3、4课
第十七周：复习必修1第二单元5、6课
第十八周：复习必修1第三单元7、8课
第十九周：复习必修1第三单元;第四单元9、10课
第二十周：期末考试
历史教学工作计划2
一、指导思想：
本工作室将以建设高水平名师工作室为目标，培养中学学科教学教研领军人才，充分发挥工作室全体成员示范引领和辐射带动作用，为基础教育改革发展贡献应有的力量。
二、工作目标：
(一)使工作室全体成员在职业道德、学术水平、教学方法、教学能力和科研能力等方面的综合素质都有显著提高，成为具有终身学习和创新能力的教学能手、学科带头人、教学名师，为推动陕西省三级三类骨干体系建设做出贡献。
(二)以发展学生核心素养为指引，转变教育教学理念，推进教育教学改革，适应教育教学发展的新要求。
(三)充分发挥本工作室的示范引领和辐射带动作用，提高陕西省教育教学水平和促进教育均衡发展做出贡献。
三、工作任务：
(一)工作室工作
1、组建团队
按照陕西省人社厅和教育厅相关要求组建工作室团队，聘请工作室学术指导2名，行政指导1名，核心成员10名。建立工作室章程制度，保证工作室成员即分工明确、各负其责，又精诚合作，共同提升。
2、搭建网络平台
开通工作室博客和微信公众号并对外开放，设置工作简报、精品课程、资源共享、读书空间、教学论坛、教育博客等栏目，及时上传数据，不断提高创新率、互动率。建立团队QQ工作群和微信工作群，按照要求稳步有序开展工作室各项工作。
3、精准帮扶
至少对口帮扶一所农村学校两位老师，帮助老师确立个人成长计划和目标，提高教育教学水平，取得一定的业务成绩。同时帮助学校转变教育教学理念，推进教育教学改革，提升教育质量。积极参加省市相关部门组织的送教下乡活动，推动城乡教育均衡发展。
4、校本研修
工作室建立研修制度，确立校本研修目标，明确校本研修任务，通过扎实有效的校本研修提升工作室成员专业素养，教育教学水平。具体做到以下几个方面工作。
第一、校本科研方面：认真组织集体备课活动，每一位工作室成员示范课不少于2节，听课不少于40节，每次听课之后认真评课，撰写教学反思，每次示范课之后撰写教学案例或者教学叙事。工作室成员积极参加各级各类教学竞赛，提高专业水平，撰写论文、进行课题研究提升科研能力。工作室成员参加专题讲座、交流研讨会和高考研讨会，采取引进来和走出去的方法，在专家引领下提升教科研水平。以老带新，新老结对，促进青年教师迅速成长。加强校际合作与交流，通过支教或者影子培训、同课异构等方法助推学校共同发展。工作室成员开展高考研究工作，把握新课改形势下的高考趋势，承担高考模拟题命题任务。
第二、校本培训方面：工作室成员主动承担新教师培训、班主任培训、教科研培训、教学专项培训等任务，促进所在学校教师专业成长。
第三、校本课程方面：以课题研究为抓手，开发课程资源，编写校本教材。
第四、校本科研：在省级课题的带动下，工作室成员从校出发，以校为本，申请校本课题，帮助解决学校存在的实际问题。
总之，工作室成员不断提高科研意识和研究能力，积极主动开展校本研修活动，善于总结反思，探索教育教学规律，同时发挥示范引领作用，促进工作室教师教科研能力提升工作室成员要进行必要的外出考察学习，积极参加各级各类教育、教学和高考研讨活动，拓展视野。
(二)工作室主持人工作
1、形成教育思想(教学风格)
在长久的历史教学实践和研究，沉淀、凝练自己的教学主张，形成独具特色的教学风格。经得住建议，有推广价值。
2、举办名师论坛
今年正值五四运动100周年和建国70周年，在五四和十一到来之际，举办符合主题的市级以上名师论坛各一次。举办核心素养方面的名师论坛一次。要求论坛内容体现教学思想，发挥名师示范引领带动辐射作用。
3、制作精品课程
主持人制作至少能体现教学思想和教学风格、符合课改理念的精品课程10节且每节课要有精彩片段，精品课程要定时上传至博客。
4、形成科研成果
工作室主持人申报一个省级规划课题，初步拟定方向：《高中历史教学中“家国情怀”核心素养的培育策略研究》。
历史教学工作计划3
课堂教学指导思想：
重视基础永恒不变;体现一定探究性;强调有效性。
其中，探究性贯穿于全过程：每节课设计1-2个问题，该问题要创设情境;要体现重点难点、能够起到归纳整理、能够训练学生思维能力;要有头有尾(除开放性题目外，要有答案)
备课上课：
要联系学生生活与学习实际;环节：基础知识→问题探究→思想升华;慎重取舍知识点;稍微向深处挖掘;经常进行知识点联系;提醒学生上课记、写、看;每一节课至少要让学生微笑一次，珍惜每一节课，上好每一节课，
其中，历史人物评说，在精神道德方面(思想升华)考起来可能性较大(爱国主义、求真求实积极进取勤于探索勇于创新的人生观价值观、崇尚科学精神、民主法制进步观念、正确的国际意识---)
方式方法或者注意点：
依据江苏课标说明和08考试大纲，凡是考纲中“认识”的知识尽量全部整理成问答题跳远题尽量做(跳高题已经不多);
学生做过的经典问答题都要求整理在专门的历史主观题积累本上，并有计划的默写检查;
进行滚动式默写，默写不过关必须有说法，默写必须有周计划、月计划、学期计划;
江苏各地5月试卷尽量让学生做，掌握答案，课间、三餐时间前后、午休前，夜寝前皆指导学生怎么背历史，有耐心，尽量少斥骂学生，多口头说教与鼓励，用多种方法刺激学生的历史学习激情，让学生喜欢老师。
坚决贯彻市教研员思路：
专题性要加强;进度不要快;第一轮一定要打好基础。按照历史学科规律教学(重点知识一定要补充全、强化历史背景—政治、经济、文化、社会---，学生一定要抄下来);
目标锁定高三6班约15人、高三3班5到8人;多谈心，经常刺激其神经;作业特殊化。
课程进度
20_年1月1日前完成第一轮复习;
20_年3月10日前(一模)完成第二轮复习;
20_年3月15日(一模)到5月15日进行20_届广东、山东两省地级市试卷和江苏各地08届高三期末、一模、二模、三模试卷(约30套)练习;
20_年5月下旬，江苏5月卷强化。
历史教学工作计划4
一、 学生分析
经过一个学期的学习，大多学生已适应了高中学习的难度与强度。同时也对我的教学风格适应了。我所教的高一六班和四班在上个学期的全市统测中获得了优异的成绩，但也存在一定的不足。大多同学的学习自觉性不够，不重视平常对知识的记忆，而只是在考试之前才看书。结果导致考试只能取得七十分左右的成绩而难以得高分，因此这学期的教学中一定要做得分层教学，因材施教。
二、 教学内容
《中国近现代史》下册。
三、教学目标
1、使学生掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。
2、在教学过程中，注意培养学生的创造性学习的能力、自主学习的能力、运用历史资料的能力，发展学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信心。引导学生形成正确的国际意识，增强积极参与国际活动和国际竞争的意识。
四、教学措施
1、强调学习历史的重要性、必要性，端正学生学习态度。注重基础知识基本技能的培养，及智力的发展。充分发挥月考、期中、期末等考试的作用调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、提高课堂效率：精心设计，精讲多练。注意教学方法和教学手段的多样化，更新教育观念改变教学方法合理利用计算机等教学设备。结合自身及学生实际制定适合本级学生实际的教学方案。
3、注意历史与其它学科的联系，适时补充一些有关历史事件、人物的小知识，拓宽学生知识面，引发学生学习兴趣，力争使课上得生动活泼，能调动学生学习积极性。
4、转变教学方式，力求做到日日清、周周清、月月清。
每堂课前3-5分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后3-5分钟让学生做练习以检测当节学习情况。做到日日清。
每周一次小考，以填空题的形式考察本周的基础知识。做到周周清。
每月一次月考，以会考高考题的形式培养学生的解题能力，查漏补缺。做到月月清。
5.在教学中充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位，教会学生学习的方法，使学生在学习中学会认知、学会做人、学会合作。
6、充分发挥个人自身优势在学习生活各方面都力所能及地关心帮助学生做学生的良师益友，让学生在温暖安定的环境中健康地成长。
五、教学进度
将根据历史备课组安排的课时和内容策划
历史教学工作计划5
一，指导思想
以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，从而提高历史课的教学质量。
二，工作目标
1，以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解掌握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络。
2，改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的.主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维能力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。
3，采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培养学生正确的历史观。
4，加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，精选习题。
5，进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行章结，单元过关和月清。
6，学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。
三，高三历史课堂教学中存在的问题
1，缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细计划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。
2，教师没有对大纲，考试说明进行详细研究。大纲中对知识掌握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明，教师只是在想当然的去教学。
3，教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，效果差，成绩低。
4，课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。
5，缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要求教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。
6，缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。
7，缺乏对习题的筛选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的时间和精力，效果也不是很好。
8，缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联系的能力，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。
四，采取措施
1，从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评价，时间安排，内容安排等内容。
2，在每轮复习中应注意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮复习法。
第一轮复习主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对知识进行理解。
第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。
第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习。
3，要认真研读大纲，考纲和考试说明。应该说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应该以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本知识的分解，另一部分考查较为深层次的能力。前者与教材关系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。
4，提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。知识落实要做到四清，把课本知识的记忆放在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。
5，适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题一定要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯通，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉快的做题，效果更好些。注意主观题的检查与落实。
6，要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科知识，适当串串门，使学生在平时学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。
2021高三历史教学工作计划相关文章：