信念之火在校园里焚烧着愚昧和无知。岁月证实你的耕耘是神圣的。你拥有春天，拥有阳光，拥有花朵;在永恒的歌声中，成为果实!下面是小编带来的五篇六年级小学数学年度工作计划，希望大家喜欢!
新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：
一、情况分析
(一)班级情况分析：
1、本班共有学生__人，其中男生__人，女生__人，从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
2、本班级有些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
(二)教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，数学广角—集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。
这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。
二、本学期教学的指导思想
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。
3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。
4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。
7、学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。
(二)数学思考方面
1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。
2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。
3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
(三)解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形
教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、尽量布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习;另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
六、课时安排：
一、指导思想：
我校数学教学工作将以太仓教培研中心小学数学工作计划和学校教导处工作计划为指导，以学生“学会学习”为主题，以 “发展好每一位教师，建设好数学学科，指导好每位学生”为指针，以学校教研组备课组建设为抓手，加大教研力度，以促进我校数学质量的稳步提高。
二、具体工作及
措施：
(一)加强学习，提高素质。
1.认真学习新标准。
本学期主要任务：
加强新标准的学习、分解，运用，形成 “学理念、说理念、用理念”的良好氛围，教师在课堂教学中力求做到三“活”(把教材用“活”、把方法激“活”、把过程盘“活”)。
要研读教材每位教师要对小学1-6年级的教材有一个整体的把握，尤其是青年教师更要认真研读每一册教材。
3.加强理论学习。走出去、请进来、加强自我学习。
4.开展学科培训，提高教师解题能力。本学期将组织教师进行数学学科素养培训活动。以解题为主，力求切实提高数学教师的解题能力。
(二)扎实管理提升质量
1.继续加强集体备课，提高备课质量。集体备课要做到统一教学目标、重点难点、教学进度。
优化作业环节，减轻学生负担。每一位老师作业布置要做到“讲科学、重实效、严要求”，精心筛选，精心设计。在给学生做之前教师要先做一做。平时作业中要堂堂清、日日清。教师最好要进行分层布置作业，并做实提优与补差辅导工作。提倡个别辅导在课堂中体现。
3.做好学生错例收集。每位教师要有一本学生的错题集。要根据学生作业情况收集典型错例，提高教师以学定教的意识和能力。学期结束教师将学生错题汇总发校ftp。教师要求学生也进行错题的收集。
4. 3-6年级实行数学双周练。每逢双周的周末对于3-6年级的学生实行双周练，题目要求教师自己出，同年级组的教师利用集体备课的时间学生的错例出针对性的题目。
5.提高学生的计算解题能力。要求学生坚持每天5分钟的口算练习或每天做计算题的习惯。月末年级组进行计算解题常规检测。
6.做好教学质量的监控与调研。本学期继续针对小学数学薄弱环节“解决问题”进行专题调研，重点放在四—六年级段，做好质量分析工作，改进教学策略，全面提高教学质量。
7.认真开展学会学习聚焦课堂研讨活动。
课堂中要体现以学生为主体，让学生学会学习，体现以生为本，讲究减负增效。教师精讲精练，多留学生思考的时间，并鼓励学生提出数学问题，加强当堂检测，每节课六5-8分钟练习时间。
8.加强骨干教师与新教师的培训提升。提高骨干教师“学会学习”课堂执教能力、反思能力。提高新教师的培训力度。通过师徒结对的形式使新教师早日站稳讲台，胜任教学工作。
9.开展网上互动教研活动。利用qq群进行网络研讨。
10.各年级学生撰写数学日记和小论文活动。
行事历：
九月份：
1.参加太仓市小数“减负增效”专题研讨活动。
组织五六年级数学学生自学能力交流活动
3. 教研组“聚焦课堂学会学习”课堂研讨活动(每月常规，下略)
4.口算解题月末检测。(每月常规，下略)
十月份：
1.组织教师学习数学新课标和“解决问题”专题教研活动。
迎接省四年级学生学业测试。
3.期中命题活动。教学质量分析评比。
4.督查学生作业、教师集体备课等情况，及时反馈并整改。
5. 参加小学数学“学会学习”课堂专题研讨活动
6综合调研一个年级
十一月份：
1.小学数学“学会学习”课堂专题研讨活动
小学数学“生本课堂”视频直播。
3.年级质量调研。
4.参加太仓市小数五年以上教师评优课活动。
十二月份：
1.学生数学小论文竞赛。
小学数学“学会学习”评优课活动。
3.组织教师进行数学学科素养培训活动。
一月份：
1、期末复习总结测试。
2、期末教学工作检查、教师考核;
一、指导思想
新学期的数学教育教学工作,以教师成长促进学校发展为目标,以校本教研为突破口,以课堂教学为研究的抓手,打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队,塑造善于思考、勇于实践,具有较高数学素养的学生群体,充满活力的数学课堂。
二、主要工作
常规工作“日常化”
1.健全集体备课制度
以备课组为单位,关注日常教学,重视课后聊天式的学习研讨,重点加强对教材的研究和教学活动的设计,及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课,做到“四定”:定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课
推行随堂听课制度
发扬门户敞开,随堂听课的优良传统,积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动,共同研究真实的数学课堂,课后进行自评与他评,在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力,逐步改变教师内在的一些
观念。
3.加强常规管理制度
每月25日左右进行常规检查主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测,对考后情况进行质量分析,以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系,每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。
4.改革考核评价制度
针对低年级学生的身心发展特点,在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整,评价目标更加多元化,综合运用笔试与面试等方式,口算、笔算、操作等考核方式,在平时的教学中逐步渗透,以减轻期末考试时学生的压力。
研讨活动“专题化”
研究过程不走过场,不搞形式主义,活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教育”的理论为依据,以课堂教学“五还”为研究为抓手,以全体教师的积极主动参与为准则,实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念。
教师发展“自主化”
1.自主选择——小课题的研究
老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题,或教学中遇到的困难,自主选择,确定小课题,进行课堂教学研究。
具体操作如下:个人自主申报,自由组合,认真作好过程记录,学
期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求:重研究、重过程、重实效、重积累。
自主发展——业务素养的提升
积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动
在反思中成长
30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思;35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思;40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。
及时总结,撰写论文
在学习理论、开展教改实践的基础上,总结经验、撰写教育教学论文。
同伴互动,取长补短。
一.指导思想
根据我校创建绿色学校计划，明确各学科在绿色教育中的意义与作用，在各学科课程中有机渗透绿色教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。
二、主要工作
1.充分挖掘各学科教材中的环境宣传教育因素，切实掌握教材中有关环境保护的内容。
2.了解当前重要的环境问题，师生共同树立保护和改善环境的意识。
3.培养环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面。
4.发展环保技能。运用所学的知识和方法解决环境问题的能力。
5.培养批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。
三.语文学科的教学内容
语文学科要充分挖掘教材中环境保护方面的内容，开展与环境保护有关的学科竞赛及知识讲座，提高学生的环境保护意识，培养保护环境的能力。
四。组织开展多种形式的讲座
环境教育是世界各国共同关注的重大问题。我国已把环境保护列为国家的基本国策。国家领导人也曾指出“要对小学生、中学生乃至大学生由浅入深，坚持不懈地进行环境国情教育。”我组结合学校提出创建绿色学校的号召，对本校学生进行了环境教育的尝试，并把环境保护列为学校课程的范围。
由于各种条件的限制，在小学教育阶段还没有将环保内容进行独立设科，而是分散在不同的学科进行教学渗透，以不同的方式出现。这无疑是一种遗憾。为了弥补这一缺憾，我们根据“绿色学校”的建设需要，力争做到 课内与课外相结合，必修课、选修课与活动课相结合，校内与校外相结合 ，通过课堂教学、课外活动，使学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容，达到预期教育目的和效果。
一、指导思想
新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导向，以教师成长促进学校发展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学 五还 为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂，小学数学工作计划。
二、主要工作 ：
(一)常规工作 日常化
1.健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到 四定 ：
定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课(学习 新基础教育 理论;根据教材内容结合 新基础教育 的基本理念研究一些基本课型。)
2.推行随堂听课制度 ，发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。
3.建立学习沙龙制度，认真读好 新基础教育 的三本书，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用 新基础教育 理论来指导实践;提供对话交流的平台，针对 新基础教育 的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时了解新基础教育的研究动态，确定数学专题研究的方向，工作计划《小学数学工作计划》。 积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。
4.加强常规管理制度，每月25日左右进行常规检查(包括教师的备课、反思、学生的作业。)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。
5.改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。
(二)研讨活动 专题化
研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以 新基础教育 的理论为依据，以课堂教学 五还 为研究为抓手，以全体教师的积极主动参与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟 新基础教育 的基本理念。
(三)教师发展 自主化
1.自主选择 小课题的研究
老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学研究。具体操作如下：
个人自主申报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到 四重 要求：
重研究、重过程、重实效、重积累。
2.自主发展 业务素养的提升
1) 积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动
2)在反思中成长
以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思;40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。
(3)及时总结，撰写论文
在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。
(4)同伴互动，取长补短
各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上研究课1节(包括备课组内研究课)。