读书心得体会可以帮助人们扩展和优化人脉资源，结交和认识更多志同道合的朋友，为个人和事业的发展打下基础。以下是小编整理的致青年教师读书心得，欢迎大家借鉴与参考!
我很喜欢这样的师德培训方式，发一本贴近一线教师的书籍，让老师们坐在桌前，静静地读书。我特喜欢吴非的书，几年前无意间邂逅他的博客，一直关注他的言语，敬佩他为人的正和真。非常感谢学校赠送的吴非精心为教师准备的这本《致青年教师》，使得我每日可以聆听到王老师的教诲。每一篇文章都是王老师的亲身经历，每一句话语都是王老师肺腑之言，字字句句都冲撞着我的思想，让我思考良多。在这里，我想就王老师提到的一个观点“不能疏忽的教育细节”谈自己的经历和感悟，与大家交流，请大家指正！
王老师在文中提到和老校友的接触中，发现他们能记住当年学习生活中许多有意思的细节，而教育者没有刻意去注意过细节，所以我们应该重视。就在去年，作为一个家长的身份我恰好感受到细节在教育中的重要作用，这也得益于我孩子的班主任老师对我孩子的教育，使我在对小学教育的细节问题有了全新的深一步的认识，我感悟到了作为寄宿制学校的教师需要重视很多细碎的问题并要认真逐一去解决。
一、记住家长交代过的事情
去年，我孩子读初三，新换了班主任侯老师。因孩子是住宿生，每周回家一次，我很想知道他在学校的学习情况，就通过检查他带回家的作业来了解。可我的孩子每次回家都说忘在学校。我就发个信息给侯老师，让他周末放学前叮嘱孩子一句。那个周末，孩子的作业带回家了。我发信息时并没有抱太大的希望，因为那个班有近80名学生，老师忘记了也是很正常的。但侯老师记得非常清楚，他对我孩子的这句关照让身处千里之外的做母亲的我非常感动，心里特别的温暖。那一刻，我体会到了家长对老师的那种无可奈何的期待之情。
在忠义接班的第一天，二（4）班余阳阳的妈妈让我跟阳阳聊聊天，说是阳阳不大爱发言，但和老师熟悉了就会胆子大些。换了新老师，家长的种种担心真的可以理解。课间的时候我看见阳阳在我的附近的时候，就随意的和阳阳聊了几句，问了问他的姓名和他以前的数学学习情况。上课的时候见到阳阳举手，也有目的请他发言了几次。第二次的周末，阳阳的妈妈发来信息表示感谢，说阳阳数学课上很开心。
忠义外国语学校的学生大多都是寄宿，而且不少家长身居国外。学生毕竟是小孩子，他们答应了父母的事情很快就忘记，即使是成年人，谁又能完全记住别人说过的话呢？作为寄宿制学校的老师，我们身兼父母的部分角色，完成父母的心愿。家长的一些叮嘱其实是很小的，就是添一件衣服，买一条红领巾，让孩子上课回答一个问题，监督孩子吃饭少挑食，转告某某老师关于某科作业的问题等等。是这些点滴的小事构成了我们丰富的校园生活，铺就了孩子成长的道路。我们完成了家长的一点点关于孩子的心事，我们就可能获得了家长的全部信任。
二、经常向家长汇报孩子的情况
寄宿制的学校与走读学校的情况最大的不同是家长对孩子的学校生活了解的不及时，作为不在孩子身边的父母，对孩子生活了解的渴望是非常强烈的，尤其是对于孩子的母亲来说。古语有云为证：儿行千里母担忧，母行千里儿不愁。如果教师能及时把孩子的学校生活告知他们的父母，家长自然会对老师、对学校心存感激，对学校的工作会尽力的支持。
看得出余阳阳的妈妈对我这个新接班老师的担忧，所以教学新知识的时候我很快把阳阳对知识的掌握情况汇报给了她。等到接送日的时候，我看到了笑容一直挂着阳阳妈妈的脸上。对于说作业忘在家里的学生，我会逐个电话给家长来证实，不给任何一个孩子有撒谎的机会。当学生不主动订正作业，我会告诉家长孩子有惰性需要家长引导；当孩子努力去补习，我会当着家长的面表扬孩子有上进心；对于一直很认真的学生不仅在家长面前表扬还要叮嘱孩子们要继续保持良好的状态，争取每周都得到老师在家长面前的称赞。
我的作业登记表上有每次作业每个学生的做题和订正情况，接送日我看着登记表就能想起每一个学生的作业情况，很细致地跟家长介绍。错题比较多的学生，是失误做错还是知识点没有掌握出现的错误，有没有及时订正，我有没有对该学生实施过个辅都一一交代一番。不知道忠义学校的家长是否认同我的做法，从一些家长的言语表情中，我觉得这样做是对的。在温岭，我的这种做法得到了众多家长的认可，他们非常乐意和我聊孩子的学习，并经常就怎样提高孩子的数学学习水平征求我的意见。
当我们向家长汇报孩子的学习情况的时候，学校与家庭的真正合作就开始了。因为有了教师对孩子的细致情况的说明，家长很清楚地了解了孩子的校园生活，在家庭教育中可以有针对性的补充。当老师不厌其烦地和家长介绍孩子的学校情况时，家长自然就谈到孩子在家的表现，作为师者我们通过了解家长的一些做法，对不当的地方可以引导。因为老师在学生心中有丰富知识的高高在上的人。老师对学生的教育如果渗透到家庭中，有利于家长对孩子教育的调控。当家长对孩子的教育渗透到了学校，更有利于学校对孩子教育的调控。因为孩子信服教师，因为孩子依赖父母。
三、做好教育跟踪报道
很多的新闻都会有追踪报道，因为一件事情的发生产生的影响有时很远，或是会产生后续事件。教育教学也是一样的。出现教育事件后，教师做到了跟踪报道，并时常小结，会扫除我们工作上的很多看不见的障碍。
当学生请假丢下的课程我们帮他补了，然后发个信息告诉家长，家长的心也就放下了。一个学生穿暴走鞋来上学，返校日的前一天，我特意发信息提醒家长带普通鞋子来学校，并说明了暴走鞋不适宜在学校穿的原因。返校日遇到这位家长时我当面了解有没有收到我的短信提醒。家长说收到了，并解释了带暴走鞋来学校的原因。我的数学课代表很细心，帮我收发作业及时，并会完成我交代的每一件事情。如第二天早晨要发出错的作业并订正好收齐，当学生不在教室的时候我把要完成的任务写在黑板上，需要课代表做的他做的很好。我记住了这位优秀的课代表，把他的情况一件一件告诉了他的前来接他的奶奶。老人家听了高兴之情溢于言表。
详细地描述孩子的学习情况说明了什么？说明老师一直在关注她的孩子，家长能不高兴吗？对于年幼的学生来说，他们学习的动力大多来自家长施加的压力，来自为了得到父母开心的笑容和更多的宠爱。良好的对学生的学习跟踪报道，拉近了家长老师之间的距离。家长和老师心心相连，结成团体，使得学生不敢松懈学习，因为老师的眼睛时刻在关注着他，家长掌握了他的学习动态。每个星期，每一次的和家长见面，教师都能聊出这个孩子的新鲜的细节话题，学生就知道必须保持良好的学习状态才能对父母有好的交代。
四、先了解事情真相后再做处理决定
想赢得家长的信任，前提往往是得到了学生的信任和爱戴。家长是否喜欢老师往往是学生心理的外显，因为家长对教师的了解大多是通过学生之口。每个学生都有自己的思想和个性，与他们相处的融洽与否取决于一些矛盾或是问题的处理能否让学生心服口服。做到这一点，说容易也不容易，说不容易其实也很容易。回顾过往的教育生涯，品读这篇教育细节的美文，结合短短这两周的忠义生活，我觉得，当老师遇到每个哪怕很小的问题时，都必须调查清楚后再做处理决定，这样才能得到孩子的信任和尊重。
第一次值日的那天，我看到一个三年级的女孩子手握成拳头状在“砰”的砸盘子。“女孩子怎么也这么调皮？”我第一个念头是这样。不过我没有马上批评，准备拿起被砸的盘子看个究竟再找她理论。等我走近拿起盘子时，发现原来两个餐盘扣在一起太紧了，这个女生没有打开无法吃饭才想到砸看看是否能开。我好庆幸没有鲁莽地开口就批，否则，她该有多么的委屈啊！就是今儿晚上的中秋节，我安排学生们做“抢凳子”游戏。江铭豪很快就被淘汰了，他很伤心，回到座位上后眼泪都快流出来了。突然我发现他情绪很激动，准备动手打项方宇。我走过去一问，原来方宇说“男孩子还输给了女孩子！”这让本来就够难过的铭豪受到刺激，就控制不住了。哎！瞧这帮7、8岁小孩子的思想。我立刻批评了方宇的言论不正确，接着解释我们游戏的目的，是开心不是输赢，江铭豪听了情绪很快稳定了下来。
人们常说：耳听为虚眼见为实。在我们的教育中，眼见的也许只是假象。事实是需要我们付出时间来调查清楚本质，孩子们受伤的心灵需要我们付出真心来修补。没有查证的事情我们不能做任何的表态，因为教师的一句话可能会伤害孩子一辈子，可能会让我们后悔一辈子。纯真可爱的心灵，我们真的伤不起！
学校里的事情很多很琐碎，什么样的记忆会留在学生的心里？我儿子已经读高一了。这个中秋我发了祝福信息给曾经的侯老师，也发给了新的高一班主任。侯老师还是像以前一样，有信必回，而且非常用心，他表示了感谢并祝福我和我的孩子。而高一的班主任老师回信只有两个字：谢谢。我儿子的英语很差，我拜托班主任老师帮我找到英语老师的联系方式，这位新的班主任老师在回复中对此事只字未提，弄的我这做家长的心里没着没落的。同是从事教育的教师，对相同的事情处理的方式有如此鲜明的对比，怎能不让我这个也从事教育的家长感慨呢？
一个小洞可能冲毁了大堤，一点火苗可能烧毁整片森林。做好每一件小事就是补好了大堤上的小洞，就是扑灭了森林中的小火苗。一步一个脚印儿才能踏实地登上山顶。教育学生的事情大多都是小事情，教育学生的小事情并不是小事情，件件小事组成了大事，件件小事都可能关系着大事，关系着一个小家庭的将来是否幸福，关系到一个国家和民族的将来是否兴旺。
为了孩子灿烂的未来，为了祖国强大的明天，让我们一起重视教育教学的每一个细节，精细地处理教育小事，夯实了祖国教育的千秋大业吧！
暑假，有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》一书，感触触颇深。
吴非老师以平易的语言，将自己教书生活中那些生动典型的案例，一个一个展现在我们面前，书中很多宝贵的意见能让我们在教育教学的道路上少走很多弯路。阅读这本用心灵浇灌的文字，就如同与一位智者在彻夜长谈，感受到了教育的另一个境界。
在人生必经的岁月里，青春的印记弥足珍贵。在灿若繁星的时光中，流逝的是青春的光阴，记录的是思想的沉淀，而正是信仰支撑着青春的脚步。信仰是呼吸的空气，信仰是沙漠中旅人的饮水，信仰是我们心中的太阳。正值青春的我，怀揣激情和梦想，走上了教学的工作岗位，工作七年有余，心中一直坚守者那最初的信仰——示人以美好，授人以希望。
在第一辑中有一篇名为《做个有胸襟的教师》的文章，在这篇文章中，吴非老师写道：“教师的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。一位优秀教师的心境，就如同大海一样辽阔，如同长空一样高远。只有教师的心胸博大，那他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为学生的乐园；他所教的学生，才会愉悦的开垦自己的心灵。”
教师在教学中不光是扮演传授知识的角色，还要担负起培养学生身心健康的重任。面对学生在日常学习中所出现的问题，教师要拥有爱心、耐心，宽容对待。如有学生迟到了，别为难他，让他进教室。因为学生迟到了，内心一定很不安，能站在教室门口，那也得需要很大的勇气啊！教师用宽广的胸襟对待学生以及身边的人，无形中透露着教师不凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着学生，学生也将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。
同时，吴非老师还指出有的教师心胸狭隘，总会把同行贬得一文不值：同行爱好读书，他马上就批评“教师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价教师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研是不行的”；而如果自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调又有什么意思“。这些事情似乎就发生在我们的身边，让我们举步维艰。这就让我想到了柏杨的《丑陋的中国人》，我刚看这本书时，还不以为然。现在走上社会，到处都能看到不如意的事，有时不敢“冒尖”，有时不得不藏拙；工作上取得一点成绩，免不了要看小肚鸡肠们的脸色……然而，自己对别人，则尽可能地做到一片坦白。我的人生个样就是：简单做人，真挚待人，平凡人生。我对学生说过，我要说到做到，一视同仁，做到公正、公平、公开。为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来吧。
追寻着吴非老师那束光，品读着《致青年教师》这本书，让我如沐春风，使我对教育工作有了新的认识。在今后的教学中，我将心怀理想，不懈追求，追寻心中的那片光，朝着教育的理想不断前行！
暑假期间，学校给老师们购买了很多书籍，我分到了吴非老师的《致青年教师》，我就细细地读了这本书。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
《致青年教师》全书共分六辑，分别是“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
吴非老师善于观察、勤于思考、乐于动笔，发现了很同行在教育中的问题并写了下来。给我深的感触是他在“做个有胸襟的教师”一文中说：教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
他在“我们是来欣赏同行的”一文里也说：我们是来欣赏别人的，并不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。他也说，所谓“公开课”，本来也不过是大家在一起切磋切磋教学艺术，交流心得体会，何心非得比出个高低？我是来欣赏别人的，我是来参观的，有什么必要评头论足，说三道四？他举的案例最使人印象深刻，曾有著名教授荣退，系里安排上一节课，有纪念的意味。70多岁的教授精心地准备了两个月，隆重地上了最后一课，的确绝伦逸群，无奈教授耗尽心力，上完课已无法走下讲台，其后大病一场。请记住，我们是在上一节课，这节课课是向学生讲授的，这是我们的日常工作，而不是为了坐在后排听课的老师，而且，我们在这以后还有很多节课要上，不是非得在这节课上把一切美好的东西展示出来。
你是教师，你今天播下什么样的种子，明天就会开什么样的花，结什么样的果实。他说，教育是“慢”的事业，它的特征最像农业和林业，不能依赖“硬件设备”，不能强调资金投入，不能指望加班加点，不能靠使用生长激素。教师的人文素养比业务更重要。爱因斯坦说：“我从来不把安逸和享乐看做是生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”
教育是一份美丽的事业，朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。作为一名青年教师，我可以想的.更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想。高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。"教育无小事"，"生活即教育"，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。
读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！
《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。对于刚走上教师岗位上的我来说，这本书让我收获颇多。
这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！
教师要对自己的职业生命负责，对我的触动很大。联想到现在许多老师没有把教育当成事业，对教学没有理想，没有追求，把完成任务当成目标，工作就是为了挣份儿工资，于是乎，工作处于被动状态，领导推一推，他就动一动，教学没有激情，更没有幸福感，这样的教师教出的学生又会怎样呢？教师对自己的职业生命负责，吴非先生说的多好啊，对自己的职业生命负责，就要对得起自己，对教师这一职业多一份热爱，追求一种做教师的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的幸福中，同时自己也因精彩课堂而新鲜着、幸福着！
《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。
这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。特别是每一个章节前面短短的几句话对我的感触最大。现摘录如下：
优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直能发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。
如果上课可以不用课件，尽量不要用。教师在黑板上写字，是一种文化熏陶。如果所有的教师都依靠电脑上课，我们有可能逐渐失掉母语教育的绝好传统。你注意到学生作业的书写吗？他没有从教师那里得到书写的示范。
教师心中没有阳光，学生心灵就有可能添上一分阴暗。
然而，一名在辛勤工作的愚蠢的教师，他的破坏作用就大得多。他不聪明，本不是他个人的不幸，而当他通过辛勤的工作，把一百多个原本可以变得聪明的学生教育得和他一样愚蠢时，教育的不幸就出现了。因为他越是“辛勤工作”，他的学生越是摆脱不了他。
学生在青少年时代读什么书，思考什么样的问题，将决定一生的精神高度。教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。
有位理科教师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师批改时用红笔打叉，——那个叉叉都很小，稍微大意一点还看不清呢；而如果做对了，老师笔下的那“钩钩”可就是大大的了。
我半生做教师，越来越感到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然，即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。
我做教师多年，每次给学生写评语或是推荐信，最不愿意写的短语就是所谓“刻苦学习”。但是很多家长却特别在意评价中有没有这个“刻苦学习”，好像不写上这一句他的孩子品格就有缺陷似的。
我看过一些青年教师死记硬背学生的生日，他们很想让学生在生日那天收到老师的短信或是问候。动机很好，但我认为这样做可能多余。爱自己的学生，教会他们关注社会、关注民生、关心他人，培养仁爱之心，可能更为重要。
有位学生毕业多年后对他的高中班主任说：“我现在每次做帐时，都会想起老师……”教师说：“可是我从来没有教你做啊！”学生说：“领导、职工都在看着我，我不做，企业有可能垮；做了，自己良心上过不去，对不起所受过的教育……”
任何职业都有都有危险，教师工作也不例外。说起来好像有点玄乎，但这种危险性真实地出现在我们的教育中。
我在病中，想起一个又一个学生的面容，感叹生命的短暂，同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有机会认识这些美丽的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永恒。“对教师职业生命负责”，这句话对我的触动很大。这是吴非老师一贯以来的追求，是他对青年教师的期待，也该是我们对自己的要求。只有教师自己敬重自己的职业，自觉进德修业，才会真正拥有职业幸福感。而只有拥有职业幸福感的教师，他才会更像一个教师。真正的发自内心地喜欢吴非老师的这个词——“负责”，而不是常见的“热爱”。没有道理要求每一个职业人都热爱自己的岗位，但是“负责”却是从事每一项职业的前提。
怎样才能真正做到“对教师职业生命负责”呢？。在吴非老师的笔下，我们欣喜地找寻到了最佳捷径：教师要做一个思想者、学习者、实践家。只有不断地思考，不断地学习，不断地实践，才能让自己的教师生涯永葆创造激情和理想追求。
教师这个职业，特别是特殊教育教师这个职业，让我们更好的懂得了爱，体会了爱，体会了温暖，体会了教师的酸甜苦辣。亲爱的老师们努力吧，一切的一切总会有快乐的收获。